ילדים מתאפיינים באנרגיה מתפרצת ואין להם גבולות
תפקיד ההורים הוא להציב גבולות

​

הגבולות מספקים לא רק הגנה מסכנות
אלא גם ביטחון וחופש בתוך הגבולות
כאשר ילד מנסה לבדוק או לפרוץ גבול
על ההורה לשמור על הגבול באופן ברור וחד משמעי

​

הגבול צריך להיות חזק כמו קיר - הוא לא זז
אך הקיר מוטב לו שיהיה מצופה במזרן
כך כשהילד נתקל במזרן הוא חש רכות
ועדיין הקיר שמאחורי המזרן לא זז

​

ילדים הם פעלתנים לעומת מבוגרים
הפעלתנות מדגישה סקרנות חקירה ועניין בסביבה
בגילאים מסוימים הפעלתנות והסקרנות
מזמינה בדיקת גבולות ואף חצייתם
זהו מצב טבעי בו הצורך העז לחקור ולבדוק
הוא כמעט הכרח

​

הטמפרמנט המאפיין ילדים הוא חזק
ולא תמיד יכול להתאים את עצמו לנורמות הסביבתיות
טבעו של הילד הוא לחקור ולבדוק
תפקידם של ההורים הוא להציב את הגבולות

​

האופי הפעלתני של הילדים
מתאים לשלב החיים בו הם נמצאים
שלב העץ הוא הראשון מבין חמשת שלבי החיים 1
שלב העץ מאופיין בצמיחה ופעלתנות
לא תמיד לילד יש היכולת לרסן את אנרגיית העץ החזקה

​

האנרגיה הנגדית שתפקידה הוא ריסון אנרגיית העץ
היא אנרגיית המתכת
אנרגיית העץ דומה לאנרגיית האביב
ואילו אנרגיית המתכת דומה לאנרגיית הסתיו
העץ מסמל התפשטות
המתכת מסמלת את תחום ההתפשטות - את הגבול
העץ והמתכת הפוכים ולכן מאזנים אחד את השני

בקונטקסט המשפחתי הילד מייצג את אנרגיית העץ המתפשטת
ההורים את אנרגיית המתכת המגבילה והמאזנת

​

לעתים הנטייה להתפשט ללא גבול וללא שליטה עצמית
גורמת לילד להרגיש איבוד שליטה וחוסר ביטחון
הגבול שמציבים ההורים מאפשר לילד להתנהל בחופשיות
ככל שההורים יכולים לאפשר גבולות רחבים יותר
כך הילד נהנה ממרחב פעולה וצמיחה גדול יותר
ובכך הוא יכול למצות את הפוטנציאל שלו

​

כאשר הילד שלי משחק בחצר
ולחצר אין גבולות
אני כהורה אדאג שמא הילד התרחק מדי
והילד ירגיש לא בטוח במרחבים הלא מוגבלים
שנינו נהיה פחות נינוחים ורגועים

​

אם החצר תהיה מגודרת
הילד יוכל לשחק בבטחה
ואני כהורה אהיה רגוע
ככל שהחצר גדולה יותר וגבולותיה ברורים
כך ייטב

​

עלינו כהורים לנסות
לטפח גבולות רחבים ככל האפשר

​

להורים חרדים יהיה קושי
כי החרדה מביאה לצורך בשליטה
ובמקרה זה ההורה יעדיף חצר קטנה
על מנת לעקוב מקרוב אחר הילד ומעשיו
חצר קטנה מגבילה את הילד

​

ככל שהגדר תהיה יותר חזקה ובטוחה
כך יוכל הילד לבטוח בגדר ולהרגיש נינוח בתחומה
אם הילד יגלה שאפשר להזיז את הגדר ושהיא לא מספיק חזקה
אנרגיית העץ תגרום לו לחקור ולבדוק עד כמה אפשר להזיז את הגדר
ככל שהגדר תהיה יותר חזקה
לא יהיה לילד עניין לבזבז משאבים בניסיון לפרוץ את הגדר
הורים המציבים לילד גבולות ברורים
משולים לגדר חזקה ברורה ובטוחה
הורים המשדרים עמימות בהצבת גבולות

מוצאים את עצמם נאבקים מאבק אינסופי
אנרגיית העץ היא חזקה והילד לא ישקוט עד להכרעה

​

אם ההורה חרד ומרחב העצמאות של הילד יהיה קטן מדי
ייתכנו אחד משניים
ילדים חזקים יטפסו מעבר לגדר
ילדים חלשים ירגישו מוגבלים ומדוכאים

​

שינויים באופי הגבולות מתחייבים עם צמיחתו של הילד
על ההורים לטפח את הגבול
ולשנותו באופן מושכל
הורים המשנים את הגבולות בהתאם לגחמות הרגע
או שישברו את הגבולות שהם עצמם הציבו
בשל חולשה וקושי להתמודד
מערערים את בטחונו של הילד ביכולת שלהם להגן עליו

​

גבול טוב הוא גבול חזק ובטוח שאינו זז ממקומו
אך הוא לא אמור להיות גבול מאיים ומפחיד
אין צורך בגדרות תיל וגדר חשמלית
על מנת להבהיר עד כמה הגבול הוא חד משמעי

​

גבולות נוקשים המבוססים על הרתעה

יוצרים אצל הילד תחושה של פחד
פחות הבנה ושיקול דעת
ככל שההורים יהיו חד צדדיים נוקשים ולא רכים
הנטייה של הילד לפרוץ את הגבול תגבר

​

מה שמונע את ההחלטה לפרוץ את הגבול
יהיה הפחד מהסנקציה שיטילו עליו ההורים
ההורה הופך להיות השוטר
והילד למסיג גבול פוטנציאלי

​

מאחר וילדים יותר פנויים למאבק כי יש להם זמן
ובדרך כלל גם פחות מה להפסיד
לעתים ההורים נאלצים להיכנע
ולשבור את הגבולות שהם עצמם הציבו

​

בכל הקשור לגבולות נכון יהיה להורים להיות רכים כמו מזרן
הקיר מסמל את הגבולות העקרוניים והוא לא זז ממקומו
אך הקיר מצופה במזרן רך
כאשר הילד נתקל בקיר הוא נתקל במשהו רך
רך אבל לא זז

​

הרכות מייצגת את הדרך בה מציג ההורה לילד את הגבול
כאשר הילד מנסה לפרוץ את הגבול
ההורה עוזר לילד להתגבר על נטייתו זו הטבעית
ברגע שמתפתח מאבק בין ההורה לילד
עניין הגבול הופך למשני
המאבק בין ההורה לילד הופך לעצם העניין ולחזות הכל

​

ילדי בן השלוש לוקח לאחותו הצעירה את הצעצוע בכוח
אני יכול לנזוף בו
לקחת ממנו את הצעצוע בכוח
ולהחזיר לאחות

​

מן העבר השני אני יכול לחבק אותו
ולהסביר לו שלא נעים לה שלוקחים לה את הצעצוע

​

אם אקח לו את הצעצוע בכוח
הוא ילמד שכוח הוא הדבר המעשי
כאשר יש לי כוח יותר מלאחות שלי אני לוקח לה את הצעצוע
לאבא יש יותר כוח ממני - לכן הוא לוקח לי את הצעצוע
כשיהיה לי כוח
אני אקח את כל הצעצועים שבעולם

​

כאשר אני מחבק אותו ומנסה ליצור אצלו אמפתיה
הוא מפנה את תשומת לבו החוצה
התפיסה הסביבתית שלו מתרחבת
הוא צריך להתרכז במישהו שעד עכשיו היה יריב לו
מישהו שהיה לו משהו שהוא רצה
הוא התרכז באני שאין לו
ועכשיו תשומת ליבו מופנית לשני שאין לו
לאחותו הקטנה

​

הכעס שאנחנו מפגינים כלפי ילדים מסיגי גבול
הוא כעס על מנת להרתיע
וכעס על כך שהוא לא משתף פעולה
בעניין זה אנחנו הופכים את עצמנו ליריבים לילד
יש לנו אינטרסים הפוכים
אנחנו רוצים שהוא ינהג באופן מסוים
כי יש לנו אינטרס פרטי
אנחנו רוצים שקט
רוצים שהילד יהיה ילד "טוב"
שלא ימרוד יותר מדי

​

ושלא יעשה בעיות
גם ככה להיות הורה זה לא פשוט

​

בהפגנת כעס מול ילד המסיג גבול
אנחנו הופכים מתומכים ליריבים
במקום לעזור לילד להבין ולהתפתח
אנחנו הופכים אותו ליריב
וילדים הם יריבים מרים

​

ילדי בן ה- 14 משחק במחשב ולא יכול לעצור בזמן
מוקצבות לו שעתיים ביום
בכל פעם שאין שוטר בסביבה הוא עובר את הזמן

​

תגובה מתכתית מצדי תהיה לא להרשות לו לשחק למחרת
תגובה מרוככת אבל חד משמעית באותה מידה
תהיה לנסות לרתום אותו למאמץ לעמוד בזמן

​

אני יכול לשאול אותו מה יכול לעזור לו לעמוד בזמן
הוא טוען שהוא כמעט תמיד עומד בזמן
ואני פשוט מקפיד יותר מדי
הוא מכחיש ומבטל את טיעוניי

​

אני מציע שאזכיר לו בכל פעם שהוא עובר את הזמן
ואם לאחר עשר פעמים שבהם ניווכח שאכן הוא עובר את הזמן
נשתמש בכלי שיעזור לו באופן שרירותי
נתקין שעון חשמלי שיפסיק את פעולת המחשב באופן אוטומטי

​

בלית ברירה הוא מסכים
כי אני מאפשר לו לנסות להוכיח את טענתו

​

לאחר ארבע פעמים בהם הוא נוכח שאכן הוא לא מצליח לעמוד בזמן

הוא נאלץ להודות שיש לו בעיה
ואנחנו מנסים ביחד למצוא לה פתרון

​

עכשיו לשנינו יש אינטרס משותף לפתור את הבעיה
הוא לא רוצה ששעון שרירותי ינתק את המחשב אוטומטית
ואני רוצה לעזור לו לעמוד בזמן
יש לנו אינטרס משותף - וזה הדבר החשוב ביותר

​

דוגמת המחשב היא דוגמה מאתגרת
כי השהייה מול המסכים היא ממכרת
וילדים בכל הקשור למחשב מתנהגים כמכורים
הצורך החזק לא מאפשר להם
להתנהג באמות המידה המצופות מהם

​

המטרה שלנו כהורים היא להפוך את הגבול
למשהו שהוא טבעי ומציאותי ולבסוף אף מוסכם
יצירת גבול נוקשה היא קלה להורים במובן מסוים
כי היא יותר בטוחה לכאורה ומקצרת תהליכים
היא גם מאפשרת תחושת ביטחון מקומית לאותו אירוע
אך היא מחטיאה את המטרה כי היא משתמשת בפחד

​

לפעמים אין ברירה אלא להיות נוקשה
כאשר ילד רץ לכביש
אז הסכנה גדולה ואין מקום לפשרה
אך במרבית המקרים יש מרחב של למידה
המאפשר לנו להעצים את העצמאות של ילדינו
ובכל מקרה לא נכון להפחיד
אלא להזהיר באופן מודגש
ילד מפחד הוא לא ילד חושב

​

נקודת החיכוך עם הילד
יכולה להפוך מפעולה של ריסון ובלימה
להזדמנות של למידה והתפתחות
מבלימה נוקשה לחסימה רכה ותומכת

​

במונחים אנרגטיים
עלינו לרכך את הנוקשות של המתכת
האנרגיה המתווכת בין העץ והמתכת היא האדמה 2
האדמה מסמלת רכות יציבות ושגרה
המאפשרים לילד את מרחב הלמידה

​

האדמה היא האנרגיה ההורית
היא הבית האוכל ההורים המשפחה היציבות הביטחון והרגיעה
ואותה עלינו לשלב באנרגיית המתכת
בה אנחנו משתמשים כדי להעניק לילדינו גבולות בטוחים

​

קיר שהוא מתכת
ומזרן רך המצפה את הקיר
כך שהיתקלות בקיר היא חד משמעית
אך היא גם חוויה שיש בה רכות חיבור למידה והתפתחות.